“Mi práctica docente, asesora o directiva”

Indicadores	Siempre	Algunas veces	Nunca	¿Qué puedo hacer para mejorar?
En el proceso educativo, ¿parto de los saberes previos de alumnos o maestros?		X		Mejorar de forma paulatina  mí forma de asesorar reconociendo que todos tenemos conocimientos que son fundamentales para formar nuevos conocimientos
¿Mi acción genera que los alumnos o maestros desempeñen un papel activo?		X		Buscar un acercamiento para integrarme en el colectivo y dejar de ser un intruso que lejos de ayudar entorpezco los procesos educativos.
¿Mis acciones limitan el papel que desempeñan los alumnos o maestros?		X		Entender  que mi función es de acompañamiento y que lejos de ir a fiscalizar debo estar cerca del docente como un apoyo más para resolver las dificultades y nunca para acrecentarlas.
¿Utilizo la coerción como medida disciplinaria? ¿Impongo mis ideas?			X	No soy de los que impongo condiciones, me gusta mediar en situaciones en conflicto. Considero que  puedo hacer las cosas mejor al entender que es el docente frente a grupo quien da la cara ante la sociedad y ocupa el apoyo.
¿Doy libertad de que los alumnos o maestros se expresen a pesar de que se cometan algunos “errores”?		X		Reconocer que todos somos humanos y como tales somos susceptibles  a equivocarnos.
¿Los “errores" los aprovecho como una oportunidad didáctica de aprendizaje?			X	Cambiar mi concepción que hasta ahora he tenido y hacer de las debilidades fortalezas
¿El efecto de la enseñanza responde a las necesidades e intereses de los alumnos o maestros?	X			Hacer partícipes los educadores en acciones de formación alimentando la idea de que solo conociendo nuestras necesidades sabremos como y cuando solucionarlas
¿Provoco interacción maestro alumno, alumnos alumno?		X		Reconocer que los tiempos requieren de entender que los aprendizajes se pueden dar de forma colaborativa
¿Los contenidos son acorde al desarrollo del niño y sus intereses o a las necesidades y requerimientos de los maestros?	X			Brindar todo el apoyo necesario para que los docentes que se encuentran participando en CEVIC, se apropien de los elementos con el fin de realizar prácticas educativas modernas
¿Quién participa más en el proceso, yo o los otros?		X		Dentro de los procesos se le debe dar prioridad a que la participación sea de quien está formándose, mi función está encaminado tan solo a guiar, armar las formas de cómo de deben de dar las interacciones.
¿Los alumnos o maestros reconstruyen conceptos?		X		Generar acciones y ambientes para que los maestros entiendan la necesidad  reconstruir  los conceptos
¿Se promueve la reconceptualización?		X		Generar estrategias de enganche donde el docente reconozca las deficiencias, para que estas mismas después de su análisis se conviertan en fortalezas
¿En el proceso de enseñanza, se plantean problemas que promueven la discusión y la reflexión colectiva?		X		Fortalecer los colectivos docentes al propiciar el acercamientos de quienes no quieren integrarse  par buscar soluciones consensadas a problemas comunes.

REPENSANDO EL TRABAJO PEDAGÓGICO

CAMBIAR DE PIEL PARA PODER EDUCAR LAS GENERACIONES DEL SIGLO XXI